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您可以影响未来──教育改革的另一新趋势 谈家庭生活教育吕丽丝／国际家庭生活教育中心理事长因为推广家庭生活教育，因为拿了这一张鲜为人知的国外合格家庭生活教育家执照；所以突然变得勇气百倍地高谈教育改革，当然也随时戒慎惶恐的不知这样的论调是否符合教育改革的趋势。甚至更想知道在整个世界潮流的发展中，它是不是真的具有长远眼光，为著自己的子女、为著社会、国家、全人类提出有用的教育理念做法。也许还有许多人不知道这是一张什么样的执照？不知道「合格家庭生活教育家」做的是什么工作？更有可能对这样的内涵好奇。 其实早在五十六年前，美国就有专业的家庭科学研究人员组织家庭关系协会。他们最大的目的就是健全家庭，改善家庭问题，提升家庭品质。其中一项具体的专业工作范围就是家庭生活教育的推广。当时最普遍的推广方式就是透过学校教师家长联谊会（类似此地的家长会）在学校扎根。它的课程随著时代社会地区的改变而统整规划一个完整的教育系统──家庭生活教育，开始全面地在各地推动。到现在全美几乎已有三分之二以上的大学把家庭生活教育列为大专学生的共同必修科。 去年，联合国国际家庭年的指标中更列出青少年的家庭生活教育是重要工作项目。当然全世界的国家中没有任何领袖不肯定家庭的重要，惟一造成家庭、社会、国家发展的差别就是：那一国领袖真正落实了家庭生活教育於经济、科技的政策中。坦白讲，东方民族是重视家庭的民族，在家庭理念的发展上亚洲国家比西方国家更具优越条件，因为受儒家家庭伦理道德的深远影响：比如日本、韩国、越南、新加坡……等。这也是西方人类学家、社会学家、经济学家最想挖掘的神秘力量之一。祗是除了「神秘」具有吸引力以外，有关家庭生活教育的系统架构，东方国家尤其是我国就显得「神秘过头」了，以致於毫无章法，弄得什么话题都类似，却又都不似。两头蛇已经够烦乱了，多头的做法使得家庭生活教育在台湾成为八股教条。处处讲得通又彷似处处行不通。搞到最后「教育」成为「资讯」，教育成为「话题」，最具悠久历史的中国家庭教育理念因为扭曲，到最后成为社会、学校乱象的根源，它成为众矢之的，它比不上偷学回去的日本，也是有原因的。 我常常在想二十一世纪的中国人的社会，它会是什么样的生活面貌，实在不容易想像。不过如果用家庭生活的眼光来勾勒的话，我们也许会有一些追求未来的信心和尺度。 这就是在二十一世纪来到之前的现代教育眼光。这一代的孩子如何在未来世界做主人。我们想像了吗？我们的教育政策主导者规划了吗？教育既然要改革，改来改去祗是文字放大或缩小的障眼法时，那么有改便等於没改。若说教育国际化是教育改革的目标，那么不如加强观光学系的量。只是在仔细看台湾观光客的量和质，就可以知道国民的生活教育内涵之贫乏，光会讲英语其实也会失礼的。 当然除了国际化的迷思外，我也想了教育人本化的理想与盲点。台湾的民主、台湾的人权是如何地被人头、金权漂白？难道还不明显吗？养出一群泼猴的主人被猴子耍了以后，改弦易辙的方式是什么？可想而知，那种造成保育、环境的马前亏已使国格受辱，想必不能再眷恋前人放过的环保烟幕。 教育改革是一种生活理想的创意工作。在国家逐渐变化转进时，提出全国未来的理想生活蓝图，绝对不是只有教育界人士的工作。换句话说：政治、经济、科技、社会、文化、国防、 比如：科技人才的培养，已确实应用在各行各业的发展中。又因为服务业的兴起与劳力业的转移，使打工、半工半读的学习方式，成为近五年来的教育现象。美国就曾因为服务业与打工的普遍，降低了高中生的学习意愿和教育品质。辍学率也升高许多。这是近十年来美国教育问题之一。台湾的教育改革呼声高，而实际收集严重教育问题的资讯和资料不够深入不够客观是很可惜的事。这方面的研究与探讨因为长久被忽略而得不到普遍性的依据是蛮危险的，个人认为从发生校园的不幸事件及媒体的教导，以及教育社会运动上的反弹促成教育的改革祗是部分的动力。教育改革仍需普遍性、一般性的研究调查依全面的动力基础。「教育真的生病了」是人人看得见的，但是究竟病得多严重，病得如何，以及治疗人才、设备、治疗方法、依据……等则不容易看，也不容易说，更不容易掌握。所以就好像有人看似健康，但却行为异常。有人行为正常，却胃病不轻，有人胃口极好，却看不出眼光短浅、思想生病。诊断教育的病症与规划教育的目标和未来蓝图，其实层次分明，次序有条理。 以我从事家庭研究、家庭生活教育的工作立场来看，除了教育的长远规划眼光和设计外，全台湾的教育问题、社会问题、经济、交通、政治等问题皆与家庭生活有关。「生活教育」与「知识技能认知」的教育虽然是一体两面。但是长久的偏差和疏忽，使生活教育成为考试功名利禄的障碍，当然职场与升迁的讲究知能才干，则更是生活教育的阻力。最具体的例子是医师的医术够高明，可是医院的生活教育缺乏时，使医护人员及病患的场所像市场一般零乱、没水准。举这个例子可以在许多场合中应证同一个理论、技巧和结论。 教育改革中最明显、最需要改革的就是：「生活教育」的体系。到现在仍有些教育局长不清楚「生活教育」的方向和内涵，以致使生活教育有如资讯、知识爆炸一样。让人祗看到火花而不知教育真象为何。既不知所云，又不知该传承什么。 我不知道究竟那一个世纪的人需要「生活教育」。虽然已有许多事实已强烈地证明我们需要「家庭生活教育」、「学校生活教育」、「社会生活教育」。可是，在我们推广工作进行六年多来仍然未在决策、资源及支持上见到明显地改革迹象。我们仍然被政府当局视为弱势及公益救济团体。我们仍然默默地找推广的管道，像打游击战似的，这个教育改革通讯管道真是舒畅啊！ 总之，教育既然影响国家社会之前途，那么「家庭生活教育」在未来教育的发展与改革上应该是全面的基本教育才对，希望齐家治国之道更有力量及依据。 |
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